Universidade Federal de Roraima

Centro de Educação

Departamento de Pedagogia

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Componentes: DIRLEY BORGES,IOLANDA LIMA,LUZIA RODRIGUES

  TRABALHO CORRIGIDO

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por objetivo conhecer o uso da tecnologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Municipal Francisco Cássio de Moraes na cidade de Boa Vista – RR, e refletir sobre a inserção de tecnologias da informação e comunicação, bem como procurar conhecer a forma como estes recursos tecnológicos estão sendo trabalhados nesta modalidade de ensino e a percepção dos alunos a cerca desses conhecimentos.

Para a realização desse estudo, foram aplicadas pesquisas e aplicação de entrevistas com professores e alunos matriculados na EJA na Escola Municipal Francisco Cássio de Moraes, que atende a esse tipo de público. A instituição recebe alunos para cursar o primeiro segmento do ensino fundamental (da 1º a 4º série).

DESENVOLVIMENTO

A pesquisa foi realizada com uma turma das quatro que contém nesta escola, com alunos que nesse momento estão retomando os estudos após muito tempo afastado da escola, enfrentando grandes e novos desafios que é atecnologia. A turma A é composta por 10 alunos com idade entre 20 e 40 anos.

A escola não possui um horário específico para aulas de informática, mas todos os professores, ao menos uma vez por mês, levam os alunos ao laboratório de informática Como método de pesquisa, além da observação das aulas (principalmente de português) foi feita entrevista com os alunos sobre a freqüência da utilização dessas tecnologias (principalmente o computador) em suas vidas.

São evidentes as diversas dificuldades encontradas nos cursos de EJA, desde a falta de estrutura física adequada, onde as cadeiras e carteiras são adaptadas ao público do ensino regular, sendo usadas em alguns momentos por crianças e em outros, por jovens e adultos; alto índice de evasão escolar devido a diversos fatores, desde transferência de local de residência, alteração de horário de trabalho, dificuldades de aprendizagem, insatisfação porque o curso não corresponde às expectativas do jovem e/ou adulto, professores não preparado para trabalhar com esse perfil de aluno. Essas dificuldades têm resultado na evasão escolar/não conclusão do curso.

A EJA tem amparo legal na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, na qual consta no Título V, Capítulo II, Seção V, dois Artigos relacionados especificamente à Educação de Jovens e Adultos:

Artº 37: A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e trabalho, mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
Art. 38 – Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I. no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II. no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames. (BRASIL, 1996)

Salientamos que a EJA é a modalidade de ensino nas etapas do ensino fundamental e médio, para aqueles que não completaram os anos da educação básica na faixa etária correspondente. Desde sua implantação, a EJA vem passando por constantes adaptações, com importantes conquistas na legislação. Um dos fatores para a melhoria desta modalidade de ensino é o recebimento de recursos desde o ano de 2009, provenientes do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação (FUNDEB) . Esses recursos contribuíram para a aquisição de diversos materiais pedagógicos e de consumo, necessários à execução de oficinas pedagógicas e outras atividades realizadas em salas de aula.

CONSIDERAÇÔES FINAIS

De acordo com a realização dessa pesquisa, pode-se concluir que o uso da tecnologia tem contribuído, em grande parte para o eco desenvolvimento processo ensino-aprendizagem. A inclusão digital, nas escolas da EJA, tem mostrado um grande avanço quanto as expectativas da sociedade, pois o aluno, a partir do momento que teve seu primeiro contato como o computador, assim como outros recursos tecnológicos, vem tendo facilidade em enfrentar alguns desafios do cotidiano.

Os resultados obtidos revelaram que, o celular e o computador, são os recursos mais utilizados pelos jovens e adultos, sendo que o computador se encontra em número menor, enquanto que o celular é usado por todos, isto mostra que a escola atual tem que englobar essas novas tecnologias dentro do âmbito educacional. O foco principal é fazer com que estes alunos não abandonem a sala de aula por conta do trabalho, nesse sentido percebemos que a utilização de artifícios tecnológicos pela escola deve ser evidenciada e explorada por todos os sujeitos envolvidos no processo escolar.

Foi possível perceber que, quanto mais familiaridade os professores possuem com relação aos recursos tecnológicos, mais eles conseguem envolver os estudantes com o aprendizado, e suas aulas se tornam mais interativas e diversificadas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VIRIATO, Ednete Orquizas Viriato. A Tecnologia Digital e a Educação de jovens e Adultos. Disponível em: http://proex.ufabc.edu.br/ejaecosol/a-tecnologia-digital-e-a-educacao-de-jovens-e-adultos. Acessado em: 10 jul. 2013.

OLIVEIRA,Jacob Alexandre Souza,FERREIRA, Maria Kueirislene Amâncio, BRAGA, Cristeane Borges. As Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação de Jovens e Adultos.Disponívelem:http://proex.ufabc.edu/ejaecosol/atecnologia-digital-e-a-educacao-de-jovens-e-adultos ;Acessado em: 26/07/2013.

FREITAS, Giuliano. A EJA e o preparo para o trabalho. Disponível em: www.brasilescola.com/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Acessado em: 02/08/2013
 

 

Universidade Federal de Roraima

Centro de Educação Departamento de Pedagogia

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Componentes:  DIRLEY BORGES

                       IOLANDA LIMA

                               LUZIA RODRIGUES

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por objetivo observar a dificuldade que alunos de EJA apresentam diante do computador e analisar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores nesse sentido e refletir sobre a inserção de tecnologias da informação e comunicação na Educação de Jovens e Adultos (EJA) bem como procurar conhecer a forma como estes recursos tecnológicos estão sendo trabalhados nesta modalidade de ensino e a percepção dos alunos a cerca desses conhecimentos.  Para a realização desse estudo, foram aplicadas pesquisas e aplicação de entrevistas com professores e alunos matriculados na EJA na Escola Municipal Francisco Cássio de Moraes, que atende a esse tipo de público. A instituição recebe alunos para cursar o primeiro segmento do ensino fundamental (da 1º a 4º série).

           DESENVOLVIMENTO

A pesquisa foi realizada com uma turma das quatro que contém nesta escola, com alunos que nesse momento estão retomando os estudos após muito tempo afastado da escola, enfrentando grandes e novos desafios que é a tecnologia. A turma A é composta por 10 alunos com idade entre 20 e 40 anos.

A escola não possui um horário específico para aulas de informática, mas todos os professores, ao menos uma vez por mês, levam os alunos ao laboratório de informática Como método de pesquisa, além da observação das aulas (principalmente de português) foi feita entrevista com os alunos sobre a frequência da utilização dessas tecnologias (principalmente o computador) em suas vidas.

Salientamos que a educação de jovens e adultos (EJA) é a modalidade de ensino nas etapas do ensino fundamental e médio, para aqueles que não completaram os anos da educação básica na faixa etária correspondente. Desde sua implantação, a EJA vem passando por constantes adaptações, com importantes conquistas na legislação. Um dos fatores para a melhoria desta modalidade de ensino é o recebimento de recursos desde o ano de 2009, provenientes do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais de Educação (FUNDEB). Esses recursos contribuíram para a aquisição de diversos materiais pedagógicos e de consumo, necessários à execução de oficinas pedagógicas e outras atividades realizadas em salas de aula.

São evidentes as diversas dificuldades encontradas nos cursos de EJA, desde a falta de estrutura física adequada, onde as cadeiras e carteiras são adaptadas ao público do ensino regular, sendo usadas em alguns momentos por crianças e em outros, por jovens e adultos; alto índice de evasão escolar devido a diversos fatores, desde transferência de local de residência, alteração de horário de trabalho, dificuldades de aprendizagem, insatisfação porque o curso não corresponde às expectativas do jovem e/ou adulto, professores não preparados para trabalhar com esse perfil de aluno. Essas dificuldades têm resultado na evasão escolar/não conclusão do curso.

A EJA tem amparo legal na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, na qual consta no Título V, Capítulo II, Seção V, dois Artigos relacionados especificamente à Educação de Jovens e Adultos:

CONSIDERAÇÕES FINAIS

De acordo com a realização dessa pesquisa, pode-se concluir que o uso da tecnologia tem contribuído, em grande parte para o eco desenvolvimento processo ensino-aprendizagem. A inclusão digital, nas escolas da EJA, tem mostrado um grande avanço quanto as expectativas da sociedade, pois o aluno, a partir do momento que teve seu primeiro contato como o computador, assim como outros recursos tecnológicos, vem tendo facilidade em enfrentar alguns desafios do cotidiano. Os resultados obtidos revelaram que, o celular e o computador, são os recursos mais utilizados pelos jovens e adultos, sendo que o computador se encontra em número menor, enquanto que o celular é usado por todos, isto mostra que a escola atual tem que englobar essas novas tecnologias dentro do âmbito educacional. O foco principal é fazer com que estes alunos não abandonem a sala de aula por conta do trabalho, nesse sentido percebemos que a utilização de artifícios tecnológicos pela escola deve ser evidenciada e explorada por todos os sujeitos envolvidos no processo escolar. Foi possível perceber que, quanto mais familiaridade os professores possuem com relação aos recursos tecnológicos, mais eles conseguem envolver os estudantes com o aprendizado, e suas aulas se tornam mais interativas e diversificadas.

               REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Disponível em: http://proex.ufabc.edu.br/ejaecosol/a-tecnologia-digital-e-a-educacao-de-jovens-e-adultos. Acessado em: 10/07/2013

Disponível em: http://textolivre.pro.br. Acessado em: 26/07/2013

Disponível em: http://proex.ufabc.edu.br/ejaecosol/a-tecnologia-digital-e-a-educacao-de-jovens-e-adultos. Acessado em: 26/07/2013

Disponívelem:http://propi.ifto.edu.br/ocs/index.php/connepi/vii/paper/viewFile/3340/2705. Acessado em: 02/08/2013

Disponível em: www.brasilescola.com/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Acessado em: 02/08/2013

Síntese do conceito de educação à distância.

Educação a distancia é o ensino e a aprendizagem oferecida a pessoa de longa distancia, mais com facilidades, que possam contribuir para o aprendizado do aluno.

È um ensino – aprendizado oferecido por instituições á distancia, interligados pela tecnologia que é a internet. Professores e alunos se comunicam por imail, atividades, trabalhos e notas são feitos através do imail.

O aluno não precisa estar presente em uma sala de aula, faz todos os processos no computador ou not e netbook e envia para a instituição e lá será corrigido pelos professores escolhidos pela mesma.

O aluno é quem gerencia seu próprio tempo, a norma que tem que ser obedecida é enviar os trabalhos na data combinada e alcançar à média. A educação a distancia é para todos os níveis: fundamental, médio, superior e pós-graduação, mas é mais adequado para os adultos. 

              Conceito 1

              Referência: http://www.significados.com.br/ead/

             O Que é Educação a Distancia:

 É uma modalidade que permite que o aluno não esteja presente nas aulas, e ele aprende as matérias através de outras ferramentas importantes. Possibilita que o aluno crie seu próprio horário para estudar, geralmente as aulas são vistas pela internet, e o aluno apenas comparece a instituição de ensino para realizar provas e trabalho.  Nessa modalidade, não existe tanto um relacionamento com os professores, o que pode ser prejudicial ou não, depende do tipo de aluno.  O aluno acompanha a matéria através de mídias como televisão, vídeo, CD-ROM, telefone celular, iPod, notebook  e etc.

Na educação a distância, o aluno tem a capacidade de gerenciar seu próprio aprendizado, ele possui uma grande autonomia para estudar e “assistir” as aulas quando ele realmente quiser e tiver vontade. Esse tipo de ensino tem se tornado cada vez mais comum, em especial no ensino superior, onde muitas vezes possuem o curso inteiro, ou apenas algumas disciplinas a distância.

A modalidade Educação a Distância existe desde o século XIX., e ela surgiu com a necessidade de muitas pessoas que gostariam de frequentar ensino médio e superior, porém não tinham como estar presente nas aulas sempre, pois possuem diversos compromissos.

            Conceito 2

            Referência: http://www.eca.usp.br/moran/dist.htm

            O que é educação a distância.

Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.  É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.  Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação" que é mais abrangente, embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.

  Hoje temos a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual ou a distância) e educação a distância (ou virtual). A presencial é a dos cursos regulares, em qualquer nível, onde professores e alunos se encontram sempre num local físico, chamado sala de aula. É o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distância, através de tecnologias. A educação a distância pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação.

  Outro conceito importante é o de educação contínua ou continuada, que se dá no processo de formação constante, de aprender sempre, de aprender em serviço, juntando teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência, ampliando-a com novas informações e relações.

  A educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e também no de graduação.

             Há modelos exclusivos de instituições de educação a distância, que só oferecem programas nessa modalidade, como a Open University da Inglaterra ou a Universidade Nacional a Distância da Espanha. A maior parte das instituições que oferecem cursos a distância também o fazem no ensino presencial. Esse é o modelo atual predominante no Brasil.

  As tecnologias interativas, sobretudo, vêm evidenciando, na educação a distância, o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educação: a interação e a interlocução entre todos os que estão envolvidos nesse processo.

  Na medida em que avançam as tecnologias de comunicação virtual (que conectam pessoas que estão distantes fisicamente como a Internet, telecomunicações, videoconferência, redes de alta velocidade) o conceito de presencialidade também se altera. Poderemos ter professores externos compartilhando determinadas aulas, um professor de fora "entrando" com sua imagem e voz, na aula de outro professor... Haverá, assim, um intercâmbio maior de saberes, possibilitando que cada professor colabore, com seus conhecimentos específicos, no processo de construção do conhecimento, muitas vezes a distância.

  O conceito de curso, de aula também muda. Hoje, ainda entendemos por aula um espaço e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse espaço, cada vez mais, serão flexíveis. O professor continuará "dando aula", e enriquecerá esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos, criar listas de discussão e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos, páginas da Internet, até mesmo fora do horário específico da aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão motivados, entendendo "aula" como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento.

  As crianças, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e socialização, não podem prescindir do contato físico, da interação. Mas nos cursos médios e superiores, o virtual, provavelmente, superará o presencial. Haverá, então, uma grande reorganização das escolas. Edifícios menores. Menos salas de aula e mais salas ambiente, salas de pesquisa, de encontro, interconectadas. A casa e o escritório serão, também, lugares importantes de aprendizagem.

             Poderemos também oferecer cursos predominantemente presenciais e outros predominantemente virtuais. Isso dependerá da área de conhecimento, das necessidades concretas do currículo ou para aproveitar melhor especialistas de outras instituições, que seria difícil contratarem.

  Estamos numa fase de transição na educação a distância. Muitas organizações estão se limitando a transpor para as virtuais adaptações do ensino presencial (aula multiplicada ou disponibilizada). Há um predomínio de interação virtual fria (formulários, rotinas, provas, e-mail) e alguma interação on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares diferentes). Apesar disso, já é perceptível que começamos a passar dos modelos predominantemente individuais para os grupais na educação a distância. Das mídias unidirecionais, como o jornal, a televisão e o rádio, caminhamos para mídias mais interativas e mesmo os meios de comunicação tradicionais buscam novas formas de interação. Da comunicação off-line estamos evoluindo para um mix de comunicação off e on-line (em tempo real).

  Educação a distância não é um "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto. É uma prática que permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo - de forma presencial e virtual. Nessa perspectiva, é possível avançar rapidamente, trocar experiências, esclarecer dúvidas e inferir resultados. De agora em diante, as práticas educativas, cada vez mais, vão combinar cursos presenciais com virtuais, uma parte dos cursos presenciais será feita virtualmente, uma parte dos cursos a distância será feita de forma presencial ou virtual-presencial, ou seja, vendo-nos e ouvindo-nos, intercalando períodos de pesquisa individual com outros de pesquisa e comunicação conjunta. Alguns cursos poderemos fazê-los sozinhos, com a orientação virtual de um tutor, e em outros será importante compartilhar vivências, experiências, ideias.

             A Internet está caminhando para ser audiovisual, para transmissão em tempo real de som e imagem (tecnologias streaming, que permitem ver o professor numa tela, acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas ou comentários). Cada vez será mais fácil fazer integrações mais profundas entre TV e WEB (a parte da Internet que nos permite navegar, fazer pesquisas...). Enquanto assiste a determinado programa, o telespectador começa a poder acessar simultaneamente às informações que achar interessantes sobre o programa, acessando o site da programadora na Internet ou outros bancos de dados.

  As possibilidades educacionais que se abrem são fantásticas. Com o alargamento da banda de transmissão, como acontece na TV a cabo, torna-se mais fácil poder ver-nos e ouvir-nos a distância. Muitos cursos poderão ser realizados a distância com som e imagem, principalmente cursos de atualização, de extensão. As possibilidades de interação serão diretamente proporcionais ao número de pessoas envolvidas.

             Teremos aulas a distância com possibilidade de interação on-line (ao vivo) e aulas presenciais com interação a distância. Algumas organizações e cursos oferecerão tecnologias avançadas dentro de uma visão conservadora (só visando o lucro, multiplicando o número de alunos com poucos professores). Outras oferecerão cursos de qualidade, integrando tecnologias e propostas pedagógicas inovadoras, com foco na aprendizagem e com um mix de uso de tecnologias: ora com momentos presenciais; ora de ensino on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares diferentes); adaptação ao ritmo pessoal; interação grupal; diferentes formas de avaliação, que poderá também ser mais personalizada e a partir de níveis diferenciados de visão pedagógica.

  O processo de mudança na educação a distância não é uniforme nem fácil. Iremos mudando aos poucos, em todos os níveis e modalidades educacionais. Há uma grande desigualdade econômica, de acesso, de maturidade, de motivação das pessoas. Alguns estão preparados para a mudança, outros muitos não. É difícil mudar padrões adquiridos (gerenciais, atitudinais) das organizações, governos, dos profissionais e da sociedade. E a maioria não tem acesso a esses recursos tecnológicos, que podem democratizar o acesso à informação. Por isso, é da maior relevância possibilitar a todos o acesso às tecnologias, à informação significativa e à mediação de professores efetivamente preparados para a sua utilização inovadora.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC's
PROFª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUUERQUE
ACADÊMICO (A): Iolanda Lima Spínola

Luzia Rodrigues de Oliveira

Dirley Borges

Projeto de Pesquisa

Tecnologia Educacional no Ensino de Educação de Jovens e Adultos

Objetivo

 Este projeto tem como objetivo saber qual tecnologia usada no ensino de Educação de Jovens e Adultos (EJA) nas escolas públicas e saber como são utilizadas.

Metodologia

A metodologia utilizada será a pesquisa qualitativa e quantitativa de campo, com visitas nas escolas públicas, com questionários fechados e abertos envolvendo tanto os docentes como os discentes .

Recursos 

Nosso maior recurso tecnológico usado nesse projeto será o netbook, câmera digital, celular e outros mais.

Avaliação

A relevância do projeto certamente proporcionará um nível de conhecimento acerca do assunto abordado, bem como, servirá de base para outras pesquisas nesse sentido.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇAO – CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC's

 PROFª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUUERQUE

 ACADÊMICO (A): Iolanda Lima Spínola

Depois da leitura feita a esse texto do módulo introdutório de integração de mídias continuada, percebo que a tecnologia nos acompanha no nosso dia a dia da hora em que levantamos até a hora em que estamos dormindo. Ainda não havia pensado como estava envolvida com a tecnologia.

Ao acordar utilizamos meio técnicos, ao preparar nossas refeições também utilizamos a tecnologia, para sairmos de nossas casas para trabalhar, para levar as crianças na escola necessitamos da tecnologia.

No nosso ambiente de trabalho é que estamos envolvidos com a tecnologia, começando no ponto de entrada á saída. No meio em que vivemos nos deparamos com a tecnologia a nossa volta e não ficamos em nenhum momento sem a utilização desses meios.

Ao me levantar já uso a tecnologia do despertador do celular, para ir ao trabalho uso a bicicleta, almoço comida preparada no fogão á gás e elétrico e micro-ondas, que com o passar do tempo já vai se ultrapassada.

Chegando do trabalho já passo a usar a mídia para assistir ao jornal, acompanhar as manchetes do jornal, depois passo a utilizar a tecnologia do  computador para dar continuidade do trabalho escolar.

Nós querendo ou não ficamos envolvidos com a tecnologia. Pois tecnologia hoje é sinônimo de necessidade, o mundo faz com que necessitamos estar ligados tecnologicamente, se não estivermos é como se vivêssemos no tempo das cavernas, por isso precisamos estar conectados e atualizados.

Blog 3

Título do Blog: Jogos Educacionais Digitais na Educação Infantil

Endereço do Blog: http://jogoseducacionaisnaeducacaoinfantil.blogspot.com.br/

Temos como objetivo investigar como são utilizados os Jogos Educacionais Digitais na Educação Infantil. Perceber a motivação, a curiosidade e o desafio que os jogos proporcionam para a aprendizagem não apenas das crianças, mas para todos aqueles que desejam aprender com eles.

É evidente a relação que as crianças têm com computadores, jogos digitais, videogame e celulares, pois o mundo ao seu redor está a utilizando de maneira tão natural que elas sentem curiosidade de manipular tais objetos, fazendo isto sem medo e encarando como um desafio, tornando a aprendizagem mais rápida e significativa. Penso ser se suma importância também a aprendizagem dos professores em relação às novas tecnologias, para que nós percebamos o quanto é interessante e significante estar em contato com equipamentos que aos poucos vão se tornando prioridades para a vida moderna. Um dos primeiros passos para que eu enquanto docente perceba a importância dos jogos digitais é o que nosso grupo realizou até agora: uma pesquisa que procura perceber o aluno neste contexto digital e discussões sobre a importância dos professores se inserirem neste processo de maneira crítica e reflexiva. O público alvo para essa pesquisa são todos os docentes da área de educação infantil. Achei o blog muito interessante com um designer perfeito para fazer com que desperte a curiosidade do público alvo

            
Blog  2

Título do Blog: CANTINHO DA TIA FABIOLA E CIA

Endereço do blog: http://tiafabiolaecia.blogspot.com.br/

           Temos como objetivos: Preservar o meio ambiente, aumentando o ciclo de vida do nosso habitat; Incentivar a Coleta Seletiva; Promover a educação ambiental com nossos usuários; Conscientizar e motivar os empresários da comunidade inclusa no projeto, a se envolverem maciçamente na separação das diferentes partes de seu lixo; Promover a criação e desenvolvimento de novas empresas e associações de coleta, reciclagem e reutilização das diferentes partes do lixo produzido pela comunidade em questão; Envolver as escolas na conscientização das crianças, pais e educadores quanto à importância da atenção na hora da compra para incentivar as empresas conscientes e responsáveis, e seu papel fiscalizador e multiplicador em casa e em todos os locais que frequenta para a separação do lixo produzido; Valorizar todos os profissionais, organizações, associações e empresas participantes através da divulgação de seu envolvimento no projeto. Todas as pessoas de ambos os sexo, idade é o público alvo a serem atingidos. Designer excelente, extraordinário, que não tem como não observar este blog.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC's
PROFª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUUERQUE
ACADÊMICO (A): Iolanda Lima Spínola

Blog 1
Título do Blog: Educação Musical Infantil
Endereço do blog: http://diversosblogseducacionais.blogspot.com.br/2013/03/educacao-musical-infantil.html.

            Este blog está a disposição a todos interessados, que lecionam musica em escolas, igrejas e afins. Vou sugerir uma vivência musical para trabalhar o reconhecimento de timbres e percepção de altura, ainda utilizando músicas. Essa atividade pode-se aplicar com idade entre 4 e 5 anos, mas dá pra fazer com os maiores, até 9 anos. O público alvo é aqueles que se interessar por crianças e música na educação infantil. Este blog mostra um designer ótimo com letras perfeitas, um plano de fundo maravilhoso, mostra realmente que é feito com amor, dedicação e carinho.